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北大高材生杀母潜逃3年后被抓,最牛学霸为何做出最残忍行为

高中家长 04-26 浏览量: 分享:
今天(4月26日),“北大学子弑母案嫌疑人被抓”上了微博热搜。2016年2月,22岁的北大学生吴谢宇杀害母亲后潜逃,之后就好像消失了一般!

 
据接近警方的内部人士透露,吴谢宇于4月21日在重庆江北机场乘机时被抓。身上带了30多张身份证,通过网络购买,三年来一直在国内活动。

“大神”,这是不少同学之前对吴谢宇共同的评价。中考以全校第一的成绩考入福州一中;高考前夕被北大提前录取,“成绩全校前几名”;进入北大后,吴谢宇不仅在校内因成绩优异获得奖学金,就连前往校外培训机构学习GRE,也拿下了奖学金,“他的GRE成绩,排名全球前5%”……吴谢宇的学生时代,笼罩着太多荣誉与光环。

就在所有人理所当然地将吴谢宇视为学生楷模的时候,令人始料不及的是,他却毫无征兆地完成了从“神”到“魔”的转变。

这背后究竟有什么秘密呢?我们能反思什么?


下面跟随三好网小编一起回顾案情情节

母子发生口角,母亲遇害

吴谢宇涉嫌杀母的消息,始自福州市公安局晋安分局的悬赏通告。
2016年2月14日,福州警方发现一名女子谢天琴,死在晋安区桂山路172号一中学教职工宿舍5座102单元住处内。其22岁儿子吴谢宇,有重大作案嫌疑,警方最高悬赏5万元缉捕。


发出悬赏通告,距离尸体发现,已过去了19天。

知情人士告诉记者,谢天琴尸体被发现当天,此案便已被列为“重案”立案侦查,吴谢宇被列为“重刑犯”网上追逃。

知情人提供的在逃人员信息登记表显示,2015年7月11日,嫌疑人吴谢宇涉嫌在其母亲谢天琴住处,因琐事口角与母亲发生纠纷,随后涉嫌杀死谢天琴后脱逃。

2015年5月16日,吴谢宇在北京一家英语培训机构的3位创始人,最后一次见他。3位创始人回想起一个细节,在吴谢宇领取奖学金之前个把月,他曾提出提前支取奖学金急用。

“当时,以为他为了出国。”3位创始人有些懊悔,“出了这样的事儿,无论如何都是令人扼腕的……我们错过了与他最后一次的沟通。”

弑母后,保鲜袋+棉被包裹尸体
谢天琴去世时49岁,是福州教育学院第二附属中学的历史老师。

一位2008年毕业的女生称,高一时谢天琴曾经是她班主任。她称,谢老师平时话不多,挺内向的,很疼爱学生,“我想家,她还带我去她家吃饭,很细心。”

“她很疼爱她的儿子,从他儿子小时候起,就以儿子为荣。”这位女生记得,谢天琴丈夫在几年前因病去世,当时,吴谢宇还在上初中,此后只剩母子俩相依为命。

吴谢宇高中同桌王华东(化名)记得,高中时,吴谢宇几乎每晚都和母亲通话。大学期间,两人曾一起住过几晚,他也每晚必和母亲通话。

吴谢宇初中老师记得很清楚,每逢三八节、教师节,吴谢宇即使上了大学,也会发去短信祝福。“他不是一个忘恩负义的孩子,不然不会这么惦记老师。”

吴谢宇的人人网主页上,分享的多是英语学习资料、课程学习资料、考试复习资料等与学习相关的信息。但偶尔,也能捕捉到他与母亲的感情。

2012年12月25日,他转发了一张玩文字游戏的图片。游戏称,“看得见字就分享吧……要你用心去看的一张图。”图片模糊,但仔细看,可看到图片底层写着“love u mom”。

类似的分享,2013年3月6日,吴谢宇又发一次。这次的照片,是一位白发苍苍的老母亲,形单影只坐在一盏油灯下,端着一碗热腾腾的面条。图说是“如果拿你身上20斤肉换取母亲的十年长寿,你愿意么?愿意的请转发”。

“命运让这对母子遭遇了什么绝望的境地啊?”获知吴谢宇被通缉后,初中老师心痛不已。

来自福州警方内部人士的消息称,犯罪嫌疑人吴谢宇作案后,封死了母亲居住的教职工宿舍,并将母亲尸体放在床上。尸体用塑料层层包裹,并在每一层缝隙中,放入了活性炭等吸臭。

此外,他还在房间内安装了监控,并且连接了电脑。“弑母后,他又用母亲名义贷了款。”

接近福州警方人士还对媒体表示,“凶案用的摄像头、活性炭都是网购的,淘宝物流、现场指纹等都指向了吴谢宇作案。”

警方还透露,吴谢宇此前曾伪装其母亲口气到处发QQ借钱,借了100多万元。

外号“宇神”
“大神”,这是多位同学不约而同对他的评价。

2006年,吴谢宇进入福州教育学院第二附属中学,这也是他母亲的工作单位。2009年,吴谢宇中考考了437分,全校第一,当时学校还发了喜报。这一成绩,仅比当年福州市中考最高分438.5分低了1.5分。

中考后,吴谢宇进入福州一中。一名与他不同班但同级的同学称,高中时,吴谢宇考试经常年级第一,外号“宇神”。

在高中同学的印象里,吴谢宇是个有理想有规划的人。因此,高中阶段学习就很自觉自律。

高二那年,吴谢宇获得了福州一中的“三牧之星“奖学金。这个奖学金,每学年颁发一次,奖励人数为每年段班级数的二分之一。

“这是福州一中奖学金中的最高奖项。”福州一中同学称,每年“三牧之星”奖学金名单,都会张贴在学校走廊墙壁上。其提供的历史照片显示,2010-2011学年,高二(1)班的吴谢宇,与高二年级的另外9名同学一起,荣登榜单。

吴谢宇的好成绩,为他敲开了北大的大门。2012年,福州一中共有4人被北大提前录取,吴谢宇是其中之一。同年,吴谢宇进入北京大学经济学院。“他被北大自主招生提前录取,成绩全国前几名”。有同学称。

进入北大后,吴谢宇学习成绩依然突出。北京大学经济学院官网显示,大一学年,吴谢宇获得了北京大学三好学生荣誉称号;大二学年,吴谢宇获得了北京大学廖凯原奖学金。(廖凯原奖学金设立于2007年,本科生每人每年奖励1万元人民币。)

不仅在校内因成绩优异获得奖学金,就连前往校外英语培训机构学习GRE,吴谢宇也拿下了奖学金。

2014年9月13日,吴谢宇在北外参加了GRE考试,获得了高分:Verbal(词汇) 165分,Quantitative(数学) 170分,作文(AnalyticalWriting) 4.5分。(新GRE满分:170+170+6)。随后,他在上述英语培训机构官网上,分享了经验。

再也喊不来的聚会
吴谢宇的初中高中大学同学,没几个人愿意相信他作案了。事发后,多位同学试着联系他,但手机停机。

王华东(化名)和吴谢宇已认识7年,两人是高中同桌,也是挚友。他回忆,两人最后一次联系,是2015年10月7日。当天是吴谢宇的生日,他打电话送生日祝福。电话里,两人一起聊了大四生活,也聊了毕业后打算,“他说他毕业后打算出国,当时我也没有发现他有什么反常的表现。”

后来,吴谢宇便再也没有了消息。王华东说,连发去的拜年信息,邀请他参加班聚,均石沉大海。

但此前,吴谢宇留给人的印象,完全不是这样。

“嗨,李赫!”上前拍拍肩,大喊同学名字,再爽朗一笑。这是吴谢宇特别的招呼方式。

李赫(化名)与吴谢宇是大学同学,两人同住一层楼,虽然没有深交,但李赫记得,吴谢宇每一次见面,都会热情招呼。

李赫回忆在宿舍时,吴谢宇也会和室友谈天说地,室友们也没有见过他独自发呆或者发脾气。吴谢宇很少提及家里事,同学只知道他父亲已过世。

课余时间,吴谢宇爱锻炼身体,宿舍里堆满了他买的拉伸器、仰卧起坐等辅助健身器材。

李赫说,2015年7月,吴谢宇离开学校后,便再也没回过宿舍,只留下一些生活用品。

只留下朋友圈那句凯撒大帝的格言签名,译为,“我来,我看,我征服”。


爱的匮乏,是他成长之路上最大的障碍

据知情者透漏,吴谢宇此前爱上了一名性工作者,两人还成为了男女朋友,他曾拿出十几万彩礼跟该女子提亲。据该女子称,她当时没有拒绝,但此后两人经常吵架,后来吴谢宇失踪就断了联系。

与吴谢宇堪称完美的学业生涯相比,他的这段“惊世骇俗”的恋情,与其说是追求自由,不如说是放飞自我。一个曾经在家庭变故中依然拒绝援助的心高气傲的母亲,怎能忍受儿子如此荒诞不经的行为?吴谢宇的行为无疑是一种冒犯和背叛,悲剧也许就此埋下了种子。


从智商上来说,一直以来学业的顺风顺水、成绩突出,吴谢宇是优秀的;但从为人处世的角度来看,他幼稚得几乎难以想象。虽然他能够在同学之间游刃有余,但他似乎却完全不懂得如何处理亲密关系——既不懂得如何爱自己的母亲,也不懂得如何选择爱人,更不懂得如何去爱自己。

爱的匮乏,是他成长之路上的最大障碍,而这或许首先源于他获得的爱太过狭隘而自私。


这些东西,比成绩重要万倍

对于此案,震惊也许不能完全表达我们的感受,三好网小编晚上看到这个消息时,心中充满的恐惧,可这样的事真心不少!前不久的孪生姐妹合伙杀死亲生父母事件,还有几年前的少女不堪忍受父母吵架杀双亲碎尸、儿子锤杀父母事件等等,都是摆在眼前活生生的事实!

可许多家长要说了,这些事件毕竟是有原因的,不是嫌疑人自身还未成年、心智不成熟,便是父母不和睦,经常打骂孩子,给孩子种下了仇恨的种子。

但吴谢宇一直以来都是优等生,考试状元、拿奖学金、GRE高分通过等等,无论如何也想不到他会活活将自己亲生母亲杀死。何况,他的母亲也是一名教师(初中历史老师),他接受的教育应该是更理性、更多元的教育,他不是应该按照许多家长想象的那样,一路高歌猛进,硕士、博士,进入顶级公司,赢取白富美,走上人生巅峰吗?怎会走了一条完全不同的路呢?

这便是众多父母的思维惯性,总以为进入名校,考上研究生、博士,便成为处处优于别人的强者。但是不管多么“优秀”的人,如果只重视成绩,不重视品行、品德方面的教育,哪怕是就读于某华、某北等一流学府,照样会出现偷窃、自私、霸道等不良品性,甚至出现杀母这等灭绝人性的事情。

我们应该明白,也许有时候学霸也只是成绩好了那么一点,现有的考试机制更适合他一点,或者高考时运气好了那么一点,还远远没达到处处”优秀“的地步,甚至由于更加专注于成绩,从而忽略了一些做人的基本道理,比如仁爱孝悌、诚信知报,以及古人都坚守的“温、良、恭、俭、让”。

所以,别再拿好成绩、名校、高学历作为衡量孩子优秀的唯一标准了!告诉他们,努力便好,严格要求但不必苛求,放松自己的内心,有什么不愉快大声说出来,与爸妈一起解决。毕竟,生活中还有很多值得我们去感悟、去留恋、去牵挂。

单有分数,没有健全的人格,人将残缺不全。性格决定习惯,习惯决定行为,行为决定着最后的结果。

白岩松曾说:“不但要教孩子如何去赢,更要教会他们如何漂亮地输。” 作家刘震云在他的书中写道:生活本没有输赢,但如果你一旦有了胜负心,那就便是输家。

赢未必可喜,输未必可悲,胜负并不重要,跌倒了能站起来才是最美的姿态。真正重要的,是培养那些能够使你终身受益的品质和素质,完全不必为了考试和分数、为追求第一而过分透支自己的体力、精力、兴趣爱好。

教育最需要的不是现代化,而是正常化


每年高考结束的时候,有两个群体最高兴。一个是高三的考生终于解放了,考了6年甚至是12年,就是为了这一天的“解放”。另外一个群体就是收废品的,工作量剧增,收入也剧增,每个考生家的资料、试卷都要装满一辆三轮车。

很多学校毕业的“仪式”就是“雪花”飞舞,把所有的课本、考卷全部撕了,从楼上往下扔,作为一种宣泄。大量复习资料,扔掉、烧掉、卖掉,再也不用了。这个事实本身就发人深省。


今天,我们比以往任何时候都需要追求好的教育、理想的教育。但回过头来想,我们的教育究竟为大家留下了什么?这个问题、这种反思永远不会过时。

那些被称为“高考加工厂”的学校心里有数,他们的强化训练、军事化管理严厉到了什么程度?这样的学生固然能考上清华、北大,但是究竟有多少人能够真正成才?

有一个学生叫钟道然,一所全国知名的重点中学毕业的,考入了中国人民大学经济系。2015年在三联书店出版了一本书叫《我不原谅》,声讨从小学、初中到大学的教育,讲得也很尖锐。他说中学是青春的绞肉机,把每个学生心中最美好的部分焚烧成灰烬,留下一片废墟和无穷的叹息。

他写道:
我这20年干嘛了,然后骤然发现,我竟把大部分光阴丢给了中国教育。那就好比是发觉把自己最心爱的东西随手扔进了垃圾箱一样,哀吾不幸怒吾不争的悲凉之感、幽怨之情久久萦绕在小生心怀,让人想死的心都有。

他说在中学时候至少还有一个希望,觉得大学是一个目标,是一个灯塔。进了大学以后,才发现大学精神已经死亡,不过是一个大号的中学,考试、背书、点名、奋力考试。

学校和老师,除了分数,能关心的还有更多

有老师说,现在的学校,对学生和老师的考核,都是以“教育GDP”为本。什么是“教育GDP”?就是考试分数、升学率、学校排名....它们已成为学校工作实际的指挥棒。

有人会说,这是为学生好,学生和家长要的就是这个。这种以分数为本,以升学率为本,以数字为本,是以不惜以摧残学生、牺牲学生的健康和青春为代价的。

刚才讲的例子,当学生长大之后回过头来,当他们认识到社会的博大、人生的丰富多彩的时候,他就会反思,就会痛恨,就像钟道然说的:一个人最美好的青春年华都被耗费了,一片废墟,而青春是无法弥补、无法挽回的。

那些一味追求升学率的学校,如果说是以学生为本的话,也只是以少数学生为本,以少数高分学生、少数能够考上清华、北大的学生为本。这就是我们在很多重点学校看到的普遍现象——把学生按学习成绩分为快班、慢班,分为龙班、虎班、火箭班,关注的只是少数学生,靠这个吸引大量的择校生,而大多数学生只能随波逐流。

除了超级学校,还有超大班额。不少县城的中小学,最大班额可以达到120人、130人,越是重点学校班额越大,很多家长砸锅卖铁,非要进这些学校,享受“优质教育资源”。这样的学校,你说它是优质教育谁会相信?没有一个老师有能力照顾班上100个学生,不可能的事!

我们忘记了一个简单的道理,老师也是人,谁也不是神,教师工作尽管有其特殊性,但也只是一项工作。

希望我们的学校,在重视分数的同时,去建立有效的心理干预和治疗机制,去提高时间管理的效率。少一点功利与急切,多一点包容和自由。有些高中,一个月两天假,一天十四节课和自习,成人都受不了。

希望我们的老师,在传授知识的同时,也能让孩子明白:分数,不是人生的全部。健康的身心、善良的品性、正直的人格、乐观的精神、积极的态度等等,都是宝贵的财富。

不要让分数“绞杀”生命和希望

作家郑渊洁曾经为孩子们写了一首歌:“亲爱的爸爸妈妈/我上学去啦/希望这不是永别/我要活着回家……”,此时此刻,我们不禁心如刀割。

我们教会了孩子拼命地冲刺,却没有告诉他们:失败了,该如何勇敢地面对;受伤了,该如何优雅地疗伤;跌倒了,该如何转化成继续远行的力量。

当孩子遇到挫折的时候,父母要和孩子一起分析遇到的问题,教会他从不同的角度看待事物,帮助孩子塑造良好的心理素质。父母在教会孩子正确对待挫折的同时,还要让孩子做好心理准备。人生因为充满了挑战与挫折才精彩,能战胜自己的孩子就会得到更好的成长。

孩子的生命,不应被分数绑架,沦为只会考试的工具。还有42天就高考了,希望我们能理性的看待分数与竞争,积极应对,提高学习效率。

每一个孩子,都独一无二。分数,不是评价的唯一标准。
 
 
 
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