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中国教育学会原常务副会长、教师帮俱乐部理事长郭永福:《提高课堂教学质量和效益,重在“三个状态”》

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  新时代教育要办好每一所学校,上好每一节课,教好每一个学生。11月2日到3日,由北京圣陶教育发展与创新研究院主办,北京一零一中学、三好网、江苏圣陶教育等参与的2018(第五届)中小学校长论在北京一零一中学成功举办。来自全国各地的专家、学者和校长共700多人参加了本次论坛。
 

  中国教育学会原常务副会长、教师帮俱乐部理事长郭永福在北京市第一六六中学分论坛发表演讲,以下是演讲内容:

  各位校长,大家下午好!

  很高兴来出席下午的分论坛。给五位校长的时间都很短,但他们的发言都很精彩,内容很丰富,含金量很高,听了以后得到很多启发。应该说,他们的理念都很先进,改革措施很得力,因此效果也很显著。他们的改革符合我国教育改革的大方向,较好地回答了培养什么人,怎样培养人,为谁培养人的根本问题,有效促进了学生的全面发展。当然他们中有的学校像35中的设备高大上,大家一时还学不了,但是他们先进的理念、锐意改革的精神还是可以学习的。

  我们这次论坛是走进课堂,提高质量。语言很朴素,但主题很重要。据专家统计,基础教育由16800节课组成。课堂决定教育质量、效益、师生生命质量。我们要向课堂要质量,要效益,减轻负担。

  如何提高课堂教学质量和效益?今天几位专家和校长讲的都很好,我从坚持以人为本角度,再补充几句,就是要抓学生、教师、校长的状态。
 

  1,要抓学生的学习状态。

  学生是学习的主体,他们的学习状态如何,在很大程度上决定课堂教学是否有效,能否高效。

  我们经常说,没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,所以要培养学生对学习和探究的浓厚兴趣。兴趣是最好的航标灯。有了兴趣,就能全身心投入,就能集中精力,就会有最大的效益。

  培养兴趣有多种途径。首先,要靠教师的课堂德育。课堂德育有效,课堂教学才能有效。所以,教师既要教书又要育人。教书和育人是一张皮,而不是两张皮。另外,教师的人格魅力、学识魅力和教学艺术也很重要。亲其师就能信其道,就能热爱教师所教的学科,甚至下决心一辈子学习教师所教的学科。教师还要与学生建立平等的关系,实现教学民主,营造良好的课堂氛围,使教学过程成为师生互动的过程,达到教学相长的目的。

  当然,要求学生对每个学科都有兴趣也是不可能的。每个学生资质不同,有的对这科感兴趣,有的对那科感兴趣;有的擅长文科,有的擅长理科。这就要靠学生的学习动力、学习毅力、学习状态。教师要善于保持学生良好的学习状态。学生学习状态不好,昏昏欲睡,上课走神,就无效率可谈。

  武汉一中学语文教师向温总理汇报了她教学莎士比亚《威尼斯商人》的经历。
 

  2、要抓教师的教学状态。

  教育大计,教师为本。实施素质教育、提高课堂教学质量和效益、减轻学生过重的课业负担、加强和改进德育、促进教育的均衡优质发展,关键都在教师。

  这次课程改革强调发挥学生的主体性,并没有否认教师的主导作用。教师闻道在先,而且负有国家和民族的重托,理应在教育中发挥重要的作用。学生主体性的弘扬与教师主导作用的正确发挥是密切相关的。当然,教师不应该再是课堂的主宰者、是非的裁判者,而应该是学生学习的组织者、指导者、促进者,是学生发展的引路人。不能把学生的主体性与教师的主导作用对立起来。相反,只有把学生的主体性和教师的主导作用充分发挥好,才能圆满完成学习任务。

  北京第二十二中学是一所普通中学,但这所中学出了一位著名的数学特级教师孙维刚,他既很有人格魅力,又很有学识魅力。他认为中学数学课学习六年时间太长,纵使是智力平平的学生,一年半也足矣。他把中学数学教材都吃透了,能抓住要领,深入浅出进行讲解,因此学生负担很轻,学习质量很高,三年的数学课半年多就学完,而且促进了其他学科的学习。他上数学课都加进哲学、美学、社会学、天文、地理、历史艺术等知识,加以融会贯通。因此他的数学课成了同学最爱听的一门课。

  他从1980年开始进行从初一到高三的三轮半六年一循环的教学改革实验。高考成绩一轮比一轮出色。第一轮全班除一人外,高考全部上线;第二轮全班40人中,15人考上清华、北大;第三轮全班40人中,22人考上清华、北大,1人考上日本早稻田大学。这些学生升初中时,都是考不上重点学校而到第二十二中学的,但经过孙老师六年培养,都是全面发展,备受称赞。

  现在有些数学教师对数学教材吃不透,几分钟能讲清楚的问题一节课也讲不清楚,以其昏昏,使人昭昭,只好让学生死背教材,搞机械训练、反复做题、频繁考试,以学生的勤、累、过重负担来补教师之拙。这样学生既负担重,学习质量又不高。

  这次课程改革,要求教师转变角色,这对教师的要求是高了而不是低了。教师的责任和作用是更大了而不是更小了。因此,教师整体素质的提高是提高课堂教学质量和效益的关键,一定要抓住不放。那种因为要强调学生的主体性,就贬低教师主导作用的说法和做法都是不对的。

  3、抓校长的状态。

  学校应安安静静办学。校长要姓教,要深入课堂,聚焦课堂,引领教师,搞有效管理。前面我说过,要搞有效教学、高效课堂,首先要抓学生的学习状态。学生学习状态良好,充满激情,学习自然有效、高效。而学生的学习状态取决于教师的教学状态。老师对学生充满爱,对教学充满激情,就能激发学生的良好学习状态。而教师的教学状态又取决于校长的状态。校长有高度的事业心、责任感,有先进的教育观念,关心、尊重、爱护教师,身先士卒,就能促进教师形成良好的教学状态。因此,提高课堂教学质量和效益的关键是校长,是学校管理。校长不懂教学、不抓教学、缺乏教学领导力、不愿听课、不会评课而要求教师提高课堂教学质量和效益是不可能的。

  在这方面,温家宝总理到北京第三十五中学,后来到山东费县二中听课、评课,为我们作出了榜样。温总理深入实际调查研究、掌握第一手材料的精神和作风,非常值得我们学习。我们要像他那样深入课堂抓教学,才能抓到点子上。

  一些课堂教学质量和效益高的学校,之所以旗帜鲜明、措施得力、成效显著,都是由于这些学校的校长敢为人先,锐意改革,矢志不渝。没有他们的大胆探索、潜心钻研、反复实践,就没有这些学校今天的辉煌。

  三、教学有法,教无定法,贵在得法。

  四、课堂教学是很朴实的活动,不要搞得太花梢。满堂灌不对,好堂问满堂转也不好。
 

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