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2018(第五届)中小学校长论坛丨中学组演讲集锦

校长论坛 11-05 浏览量: 分享:

   11月2日-3日,2018年(第五届)中小学校长论坛在北京召开。本届论坛以“走进课堂,提高质量”为主题,邀请国内知名专家学者、行政领导、名校校长和特高级教师等,就此问题进行深入探讨,并寻求解决之道。3日上午,中学组分论坛在北京一零一中学召开,以下是各位校长的精彩发言。


 

  《课堂上发生了什么》

  王铮(全国人大代表、北京大学附属中学校长、中国教育技术协会副会长兼中学教育信息化专委会理事长)

  为什么同一个老师,他讲课讲的好还是坏也罢,但是同时学习的学生有很大的差别?固然有基础问题、有能力问题,但是有很大程度是他的心态、状态问题。可能学习好的同学他非常自如,愿意回答问题,但是有一些弱的同学能不能在课堂里边得到可以得到的东西,而不是更多的压抑和逃避?我想这个课堂安全感的问题,应该是我们在课堂教学里边特别要关注的一个较为基础、较为底层的问题。

 


  《学科体系 学习逻辑》

  马景林(全国政协委员、北京四中校长)

  一个是应该让教师端正认识,在新的一轮教育改革的背景下,这是教师进行自我改变调整,回归教育规律的特别好的时机,老师应该主动抓住这个时机。第二让教师养成终身学习的习惯。第三,构建以学科内容、教育学原理、教育心理学为基础的内容体系,人家不认同我们的教育专业化,怎么走向专业化道路?内容体系应该建立起来。第四,学校日常的校本培训是解决问题的关键。第五,我们真的要关注技术,关注深度学习大数据,使之成为我们教育新手段的重要意义。

  

  《课比天大——我的教学理念》

  钮小桦(北京市第二中学校长、北京二中教育集团理事长、北京市教育学会副会长、正高级教师)

  我们的课堂最缺少什么?我认为缺少学生的质疑,缺少学生的发现和学生的兴奋度。如果我们把这个课作为常态课来听的话,你会发现这个课堂死气沉沉,基本上老师都是按照自己的思路引导学生,学生没有质疑、没有批判、没有问题、没有发现性的学习过程。这是我们国家课堂教学最核心的一个问题,为什么我们孩子没有创造力?因为你课堂没有培养他的创造力,他要有创造力,就必须要有质疑,有发现,要有独立的见解才对。

 

  《教学育人:探寻学科立德树人的实现路径》

  唐江澎(全国政协委员、江苏锡山高级中学校长、特级教师、正高级教师)

  其实我们今天的课堂,从我的观察而言,一种走向是指向于人的精神的完整成长,我们可以称之为人的课堂。而另外一种是指向于眼前的分数的提升的,我们可以把它叫做分的课堂。如果我们过多的去关注课堂里面发生的基本的技术,关注提高我们课堂教学的有效性的一些手段,枉顾课堂教学的价值追求的话,知识本身所拥有的那种育智育德的价值和审美的价值未必能够发展得非常充分。

 

  《课堂改变,学校改变》

  易国栋(四川省成都市第七中学校长、成都市特级校长)

  现在课堂教学改革的目标是建构充分发挥学生主体作用的反思型课堂。刚才特别强调我们成都七中的办学思想,我们办学思想的核心是充分发挥学生的主体作用,这样的课堂教学改革的目的,最最关键是什么?是让学生思维动起来,并积极培养批判性思维。这样,课堂改革目的实质是转型,是观念的转型,从知识中心、教师中心转向能力中心和学生中心。

 

  《海亮教育的理性发展》

  叶翠微(海亮教育集团党委书记、总校长、海亮教育管理集团总裁、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长)

  我们海亮是追求孩子成长的价值最大化,我们期待教育就是一定要将人性、理性和灵性,聚合成一道曙光,开发孩子人生的一线天。海亮是这样的追求,我们追求的是人,人的完整与完整的人;我们追求的是人,人的幸福与幸福的人;我们追求的是人,人的未来与未来的人。我们会这样出发,怎么出发?我这里有一幅漫画,就是中国一批学霸智商在150左右的,过迷宫,三只都没有过去,然后就像我们一样,开会。会开了以后怎么玩?校长蹲下,老师跟上,让孩子发现诗和远方。

  

  《校长教学领导力的提升》

  代蕊华(华东师范大学教授、教育部中学校长培训中心主任、北京圣陶教育发展与创新研究院专家委员会副主任)

  作为校长来讲,权力的来源过去更多关注职权性的影响力,而忽略了或者没有把非职权的权力放在重要的位置。我们谈论教学领导,而不是教学管理,我们关注的不是细节的、具体的教学、学籍、日常管理工作,而更多关注的是一种引领、是一种带动、是一种作为校长来讲,越来越趋向于专业的工作者,这时候如何体现出你作为校长的专业性?同样作为教育管理干部,作为校长和局长有什么区别?而这个区别更多体现在对于教师专业成长的帮助、对于课堂行为的指导上,而这点恰恰是树立你作为校长这样一名专业工作者的一项重要的内容。
 
 

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