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2018(第五届)中小学校长论坛 |陆云泉:指向未来的生态·智慧课堂

校长论坛 11-03 浏览量: 分享:

    


  11月2日,2018年(第五届)中小学校长论坛在北京召开。本届论坛以“走进课堂,提高质量”为主题,邀请国内知名专家学者、行政领导、名校校长和特高级教师等,就此问题进行深入探讨,并寻求解决之道。

  北京一零一中学校长,特级教师陆云泉同志发表主题演讲,以下是讲话内容(有删减):

  

  首先我代表论坛承办方北京一零一中学,欢迎大家的到来。

  北京一零一中建校于1946年,是中国共产党在革命老区创办并迁入北京的唯一一所中学。1950年周恩来总理亲自批准选址圆明园非主体部分新建学校,郭沫若同志亲笔题写校名,并释其含义为“百尺竿头,更进一步”,一零一是永不自满是象征,由胜利走向更大的胜利,由完成走向更高的完成。

  北京一零一中是北京市示范性高中,北京市高中自主课程实验样本校,北京市金鹏科技团、金帆艺术团,金奥运动队,北京市翱翔计划实验基地和生源基地。

  北京一零一中是全国群众性体育工作先进单位、全国首批科技创新教育十佳学校。办学七十多年来,体育、科技、艺术特色明显,教育教学成绩在北京名列前茅。

  北京一零一中学也是全国群众性体育工作先进单位,全国首批科技创新教育十佳学校。北京一零一中在推进教育优质均衡发展过程中勇于担当,目前已发展成为一校五址的教育集团,学生近8000名,另外还有两所小学联盟学校。

  1

  把“人”放在核心地位
 

  “生态?智慧课堂”,首先把“人”放在核心地位,关注学生的“生命、生活、生长”。

  北京一零一中培养卓越担当、面向未来的德智体美劳全面发展的优秀人才,进入新课程改革以来,学校坚持守正出新,遵循教育发展规律,紧紧抓住教育改革的主阵地——课堂,致力于构建“生态?智慧课堂”,全面提高育人质量。

  正如柏拉图所说,教育就是为了以后的生活所进行的训练,它能使人变善,从而高尚地行动。教育,就是要培养“健康善良的生命、活泼智慧的头脑、丰富高贵的灵魂”。我们认为,“人”是教育的根本目的,“生活”是教育的唯一主题。

 
  2

  “生态?智慧课堂”的课程构建,

  关注“4H”
 

  一是头脑(Head)。思考能力,批判思维,学习能力,分析解决问题。

  二是心灵(Heart)。关爱别人,洞察分享,合作包容,冲突处理。

  三是双手(Hand)。实践探究,劳动能力,给予能力。

  四是健康(Health)。身体和生活方式,做人和生存能力。

  3

  以学习为中心,

  构建三层八维的课程结构
  

  三层即基础能力、拓展融通、实践创新。

  八维是根据国家新课程改革进行的八个维度的整合,整合是基于北京一零一中学学生的需求。

  书院课程就是为满足一批拔尖学生的兴趣而设置。比如圆明书院的人文主题课程群,其中人文方法课程,学习运用文献检索与使用、问卷编制与数据分析、田野调查、结构性访谈;人文实践课程,通过参观、游览、田野调查等丰富多彩的实践体验形式,走进社会,开展专题考察活动。人文经典课程,引导学生研读经典,从经典中吸取能量。
 

  4

  研制国家课程校本化实施标准,

  提高课堂教学质量
 
 

  国家课程是学校课程体系的核心与主体,是落实核心素养培育的主阵地。我们在十年前就研制了《北京一零一中国家课程校本化实施标准》,从教学安排、课程目标、核心素养、学习要求、策略建议等方面细化国家课程的相关要求。实施“年级+书院”经纬式管理模式,构建了一个开放、自主、多元、个性化的教学管理方式。

  5

  培养智慧的学生,让学习真实的发生
 
 

  课程应该是一个统一于生活的整体,学科之间尽可能包容与融合,尤其重视“智慧”生成。知识是智慧的基础,但获得了知识,却未必生成智慧,智慧高于知识。

  在聪明的孩子和智慧的学生之间可能有一个梯次不同的台阶。聪明的孩子能够知道答案,智慧的学生是能够提出问题。如果我们不倾听学生的声音,我们教育供给可能就是低效的。所以我们要研究,怎样让学习真实的发生。

  基于这样一个共识,我们发动各个备课组和教研组,研究各个学科的学习力模型。根据这些模型,我们认为课堂首先是生态系统。教师和学生之间应该发生交互,就是学习在发生,这样课堂教学效果才会好。

  6

  生态属性和智慧属性,

  是课堂的两种属性
 
 

  课堂有两种属性,一个是课堂的生态属性,一个是课堂的智慧属性。

  课堂的生态属性,是尊重、唤醒、激励和发展生命,课堂是一个有利于生命投入的学习生态环境。课堂的智慧属性,要求课堂要唤醒生命智慧,提升思维品质,丰富情感体验,培养健全人格。生态智慧课堂的目标追求,是建构生命成长和智慧生成的场域,即生活场、思维场、情感场、生命场。在此基础之上,我们构建了各个学科的生态智慧课堂模型。把立德树人渗透在各个学科课堂当中。

  我们每一位语文老师,让学生自主阅读民国散文中关于北平的共9篇文章,寻找不同文章中北平的共性,讨论并实地考察,解决疑问,结合自己生活书写思考。这样的课,就把语文学习变成了生活,融入了他的生命之中,因此就有了成长。

  我们的生态·智慧课堂将更加关注人内心世界的成长和发展,更加关注基础教育对人的终身发展所产生的影响。我们尊重生命,相信每一个生命都有发展的可能。我们在学校的教育教学当中,要直击课堂。以学生学习为中心,对课堂进行诊断、进行研究和改进,我们所有出发点都以学生为中心。
 
 
 

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