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北京师范大学附属实验中学校长李晓辉:探索集团化办学,促进教育均衡发展

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  新时代教育要办好每一所学校,上好每一节课,教好每一个学生。11月2日到3日,由北京圣陶教育发展与创新研究院主办,北京一零一中学、三好网、江苏圣陶教育等参与举办的2018(第五届)中小学校长论坛在北京一零一中学成功举办。来自全国各地的专家、学者和校长共700多人参加了本次论坛。
 
 
 

  北京师范大学附属实验中学校长李晓辉在北京市第十八中学分论坛发表演讲,以下是演讲内容:

  北师大实验中学初建校时叫师大女附中,是1917年,之前北师大有一个附中,叫北师大附中。建国初期党和国家领导人的女儿都在我们女附中读书的,当时有一个玩笑,女附中那时候开家长会,大家都笑称说是中央政治局扩大会议。

  我校招女生一直招到1968年,文革之前把女附中交给了北京市,文革之后要还回北师大,这个是1978年的时候,1953年北师大市大又成立了二附中,加上之前的师大附中,还回北师大之后商量说你们叫三附中吧,我们是怎么变成老三了呢,在这种情况下,我们学校的名字定的很有意思,是由教育部的领导,北师大的领导和当时学校领导共同定名为北京师范大学附属实验中学,当时北京就一所实验中学。由于我们的地理位置非常特殊,我们在西单,隔条马路就是教育部,教育部大量的实验都是放在我们学校来进行,从历史上讲,跟其它学校不一样。

  实验中学有百年的历史,也有辉煌的现状?这里打了一个问号,是因为考试成绩、学生升学、特长发展等都是外在的指标,我们高三毕业生中300多人参加高考,考到清华北大的有七八十人。将近200人申请国外大学,2017年,我们有三个学生被哈佛大学同时录取,2018年86%的学生被美国30所大学录取。但实际上这些并不重要,重要的是内在的,我们学校的办学理念叫做真教育,真做教育,我们进一步转化叫求真,我们按照教育规律、按照学生的成长规律做教育,但是谁都不敢说自己现在做的一定是符合规律,所以我们把做真教育变成一个求真的过程,这正好和我们实验中学是一脉相承的。

  当时为什么要办女附中呢,就是要实验中等教育发展,1978年更名实验中学,也强调实验二字。我们学校的主题有两个词,一个是求真,一个是实验。所以我们百年校庆的时候主题是百年求真实验。

  现在我们的规模,初中54个教学班,2000多名学生,高中47个教学班,1900多名学生。目前我们的学校直接一块管的是三个法人学校,一个是北师大实验中学,一个是北师大实验中学分校,一个是北师大实验二龙路中学,实验二龙路中学是2014年融入到我们教育集团里的。有三个校区,本校是主校区,二龙路校区是我们初二的学部,还有一个分校校区,目前是我们初三的学部,这就是三个法人了,这三个法人学校目前是一体化管理,一套班子管理这么多的学校。

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  教育集团的概念

  教育集团的概念是这样的,先介绍一下实验中学分校系从何而来,1998年,当时北京市建示范高中,要求所有的重点高中不能办初中,于是就把初中分割出去了。所以我们合并了当时的北京市37中,成立了实验中学分校,办成了我们的分校,我们合并之后,保留了37中的部分老师,绝大部分教育局给做了分流,没有留在学校。那个时候相当于教育局给了我们一个地方。

  2014年承办二龙路中学,二龙路中学的历史也非常悠久,那个学校有一个题词,是李鹏委员长提的,李鹏的父亲就是二龙路中学毕业的。二龙路中学只比我们学校晚五年成立,是1922年成立的,这所学校非常有传统。

  2013年中考的高中录取分数线,实验中学是553分,二龙路是465分,相差这么多。2014年我们把它接过来,2014年当年实验中学分还是553分,但是二龙路的分变成了545分,一下子就涨了80多分,因为我们接过来的时候,就放在一块了,学生就完全混合编班了。2015年我们承办了北京市华夏女子中学,这个地理位置比较偏远,在马连道那边,到2016年的时候,整个的教育集团,除了我们所说的这几所学校外,还有一所中学,两所小学,就是北京159中学,还有西单小学和宏庙小学,这两所小学最大的政策是小学毕业生80%直升我们的初中。

  整个的概况是这样的,北师大实验中学高中,还有二龙路中学,已经实现了一体化管理,还有华夏女中,是整体化管理,骨干教师和班子是我们的,派了管理团队过去,159中学是合作式管理,西单小学和宏庙小学,由于学段的差异,现在是共建式的管理,这就是目前集团的现状。目前华夏女中自己还有一个小学,也在这里面,目前没有放在PPT这里。

  按照这样的思路,我简单的给大家介绍一下两所学校,一个是二龙路中学,2014年7月更名为北师大二龙路中学,8月时候高一分数线545分,9月份的高一学生混合编班,初二初三学生教师保持现状,高一教师混合安排工作,2014年对我们来讲挑战性是最大的,二龙路中学的老师,原来教的是中考四百六七十分的学生,现在要教中考五百五六十分的学生,这对老师的挑战是特别大的。所以,这第一年大家都很辛苦。

  到2015年9月的时候,初一的学生也混合编班了,这个混合编班,是教委要求的,到2016年9月,高一分数线就到了555分,大家知道,在北京西城高中分数线第一的是四中,第二是实验,第三是八中,到2016年的时候,我们的分数线接近八中了,所以2017年二龙路高中就不要再招生了,直接把招生计划都划到了实验中学。

  我的高一只招了三年的学生,今年的二龙路的高中毕业之后,就没有高中的学生了,我们现在讲把这个学校给办没了,但其实不是办没,因为二龙路所有的老师都留下来了,都在这个地方教书,在综合的运用,达到了更高的境界,并且二龙路两年的高三毕业生文理总分平均分都进到了北京市的前十。2017年9月的时候,所有的教研组完全融合到了一块了。这是大概的历程。

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  工作目标:稳定,融合,提高

  要点的东西,一个是实行一体化管理,办学统一目标,人力高度融合,学生统一编班,资源统一共享。在管理原则上,对老师同工同责、同酬、同管理。过渡期,我们的工作目标就提了三个词,稳定,融合,提高。

  什么是稳定?

  两个学校的干部教师队伍要稳定,两个学校的学生要稳定。

  什么是融合?

  合并第一年,就是要求所有二龙路的学生穿上实验中学的校服,有的孩子说我经过多少年的奋斗才考上实验中学、穿上了校服,你现在一句话就换成我们的了,这就需要一点点融合,思想融合,情感融合,专业融合。
 

  什么是提高?

  总体来讲有三个方面需要提高:

  1、学生和教师精神面貌提高。

  2、是工作状态提高。

  3、学校教学质量和办学水平提高。第一年我们并没有把教学质量提高当作最重要的,因为第一年就提高这是不现实的,精神面貌改变就可以了。

  融合,都有什么融合?第一个是教育价值观的认知上融合,第二是学校文化的融合,专业的融合,让学科教研组、备课组专业融合,学部融合,还有教师成长促进计划,第一年边工作边培训,情感融合,组织融入,生活待遇福利高度统一。

  当时我去二龙路中学做校长,我跟二龙路中学老师说,我过来就两个任务,让所有二龙路老师都成为跟实验中学老师一样的老师,第二个是让老师的待遇跟实验中学老师的待遇一模一样。别的都不是我的任务。其它的该谁负责就谁负责。比如说这里提到的,文化融合,求真和实验,什么是实验,求真的内在含义是问题意识,你得敢于发现真问题,找到解决真问题的办法,这是求真。所以在实验中学的文化氛围里,在你工作上挑个毛病,那是在你工作中让你进步。

  初步成效,开了一个研讨会,教师专业水平得到提高,我们学校的最高荣誉是学生评选的“我最喜爱的老师”,我们已经评选了十几届,到目前为止我才当选过一届,而原二龙路的老师有多位获奖。我接手二龙路中学四年了,70多位老师全在教学岗位上。

  反思一下,我觉得融合的关键是教师,管理的关键是激发人的潜能,当你跟老师见面的时候你跟他讲,我说你一定能胜任新的工作岗位。要信任他,最后他们真的成功了。我工作的时候把握一个原则,一个是说真话,一个是真话不全说。发现问题,这个问题指出来,看他能不能解决,如果不能解决,我肯定是不说的,你说了他解决不了,就造成他的焦虑,久而久之就会丧失信心。我第一次跟老师谈话的时候,有的老师担心如果不能马上适应实验中学,会不会一个月就让我转岗,我说我三年之内只要你不主动转岗,我是不会强制你转岗的。

  华夏女中,完全是在我们把干部派过去之后,我们做了这样的安排,才有今天的华夏女中。华夏女中今年的高中分数线541分了,已经是提高很多了。这也表示我们现在做的非常好。

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  集团化办学,

  如何实现真正的教育均衡?

  集团化办学,如何提升成员校的办学水平,如何保证核心校资源不被稀释,如何实现真正的教育均衡?

  一个学校可能生源是最关键的,比如说现在均衡化,我们初中也是就近入学,那么师资的优势怎么发挥,这跟管理有关系。但是这个是站在哪个角度呢?是学校的角度,其实所有的核心是资源,现在的教育均衡本质上讲是教育资源的均衡,如果站在北京,清华北大一年就招那么多人,教育不管多均衡,这个学校办的多好,你办的好了,你清华北大多了,意味着别人的就少了。

  如果我们把集团化办学水平提高,变成资源的重新分配,老百姓还不能得到满意,要办老百姓满意的教育,就一定不能在资源的争抢上下工夫,我们的教育是为学生的成长提供助力,我一直认为追求应试的最大的问题在于让应试失败的人以失败的身份走向社会,教育是让人成长,让人成功的,教育不是告诉你你不行。

  做老百姓满意的教育,一定不能在争资源上下工夫,让学生感受到他在成长,你对他的成长起到重要的作用,这是我的简单的感受。谢谢大家。

 

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