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天津外国语大学附属外国语学校校长刁雅俊:《构建学校课程体系,落实立德树人目标》

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  新时代教育要办好每一所学校,上好每一节课,教好每一个学生。11月2日到3日,由北京圣陶教育发展与创新研究院主办,北京一零一中学、三好网、江苏圣陶教育等参与的2018(第五届)中小学校长论在北京一零一中学成功举办。来自全国各地的专家、学者和校长共700多人参加了本次论坛。
 

  天津外国语大学附属外国语学校校长、特级教师、天津师范大学教育硕士指导教师、全国外语学校工作研究会副会长、中国教育学会高中专业委员会理事、天津市教育学会理事、天津市人大代表刁雅俊在北京市清华大学附属中学分论坛发表演讲,以下是演讲内容:

  各位专家、各位同仁,大家好!我来自天津外国语大学附属外国语学校,今天跟大家交流的题目是构建学校课程体系,落实立德树人目标。

  我们学校于64年建校,在建国初期外语外交人才缺乏之际,在全国建设的首批外国语学校。当时第一批共10所,保留到现在还剩下7所。我们学校就是国家第一批外国语学校保留下来七所之一。

  当时学校是周恩来总理亲自批示创建。64年建校,现有54年历史。我们学校在这54年的发展中,外语优势比较凸现。据不完全统计,从我们学校走出去的毕业生,代表我们国家驻各国的大使就有18位,从事外事外交领域人特别多,在外交部工作的就有60多位。所以我们是特色比较鲜明的学校。
 

  我们学校规模不大,占地面积80亩。建筑面积5万余平米,主要设初中部、高中部和国际部。48个教学班,学生有不到两千人,教职工242位。

  学校建设初期定位为语言类学校,因此人文环境和文史类的课程比较突出。为更好满足国家于新时期对人才培养的需要,我们带领教职工进行学校办学理念和方向的升级。我们思考:我们国家未来需要什么样的人才?我们培养学生应该具备什么知识和能力?

  如何基于学校办学传统和实际,适应新时期的要求,实现学校人才培养和特色建设上的新发展成为我们的新课题。

  经过反复研讨,大家取得了一个共识:未来社会是一个没有固定答案的国际化社会。大家都知道,进入新世纪以后,互联网高速发展、经济全球化、一体化的高速发展,需要的人应该不仅仅是只会外语。所以我们认为,只有那些熟练掌握外语,并且理解各国文化、有创新思维的人,才能更好的为社会做贡献。也就是说,仅仅熟练掌握外语,不足以成为国际社会的创新型人才。我们培养的学生应该是在全面、丰富的学习过程中,具备文理的知识、并具备创新思维能力的人,才能够适应社会的发展。将来不管他们在哪儿工作、在什么地方做什么,都能够创造性的学习、创造性的开展工作,创造性的解决问题。这样的人才是未来社会需要的人才。

  结合我们国家对人才培养的需要,我们国家开放的程度越来越大。中国也是需要大批具有国际视野、世界胸怀、通晓世界规则、具备多方面能力、国际型、复合型人才,因此我们认为学校应该承担培养创新型人才的使命。所以我们希望培养多元融合的国际型预备人才。

  在这种思考之下,我们学校的育人目标有了一个转型,从主要为国家培养外事外交外语人才转型为既培养外语能力,又注重全面发展的复合型国际型预备人才。

  学校的发展思路也是从原来的重点强化外语教学,而发展成为全面发展的开放式教育。

  学校办学理念是融中西文化,育国际英才。学校的校训围绕学校办学理念,是开放、多元、自强、志远。学校办学定位确立实施开放式教育。这样我们办学方向和道路要宽泛很多。

  因为时间关系,我就不全面介绍,只抓住一点来专门介绍我们在课程建设方面的想法和我们的一些思考。

  我们2017年进入新课改,我们在原有课程上进行了思考,在构建学校课程建设上面,我们认为目前还存在一些问题。各个学校都在建设课程,我们之前也走过这样一个过程,贪多求全。还有就是课程种类单一,不全面,根据学校的特点,原来我们特点是人文课程更多一些,可能理科课程少一些。这次在学校课程建设上,我们在原有基础更加宽泛了。另外在组织实施也有一些散乱,还有课程的目标和文本不太对称,这是在构建学校课程建设上存在的一些问题。
 

  在学校课程建设方面,我们认为应该是分成三个层级:

  第一个层级就是单纯的门类增减特征的课程建设,一般是以学校老师有什么特长,具有什么特点,有什么资源建设课程。有的学校10门、50门甚至100多门,这样课程是碎片化的。

  第二层级就是围绕学校办特色开发的课程群,这个比原来更加有系统性,也有一些联动性了。

  第三个层级是将学校的课程、教学、管理和师生的发展进行整体建构,形成一个立体网状结构。这样的课程应该是比较高级的层级。

  我认为,我们学校课程建设现在是处在由第二个层级到第三个层级的过程当中。虽然说我们现在已经建设成为一个目前我们认为还是比较好的课程的框架结构,但是感觉还是应该是在不断丰富和发展当中的。

  我们在课程建设研讨的过程当中,我们注意到了以下三个问题:

  第一个问题就是课程要有支撑目标。我们大家都知道我们现在培养学生的目标就要发展学生的核心素养,所以我们课程要对接这个核心素养。

  第二就是课程间要形成完整联动的支持体系,课程与课程之间不能孤立,要形成联动,在培养学生核心素养方面,应该是一个互相的支撑,形成一个网状。

  第三是建设的课程要能够促进师生的发展。要促进教师专业发展,促进学生素养的发展。同时学校的课程建设也要跟着一起发展,这是我们在课程建设当中我们注意到的三个问题。

  在课程建设的思路上我们就特别注重要给学生更多的选择性。

  国家课程是统一的,不同的地区、不同的学校,在针对学生发展不同需求丰富课程,这样使课程更加饱满、更加丰富。多元、可选择的课程就是学生真正需要的课程。
 

  在研讨课程之前,我们进行了学生对于课堂需求的调研:

  一是围绕核心素养推进分层分类学科教学,围绕国家课程校本化。比如说艺术课和体育课我们就分类。

  二是结合学校文化开发校本课程,在某一个领域和类别建设优势课程群。我们突出的是外语,我们现在学校开设的外语课程包含日、德、法、西,现在每个学生自主选择两门外语,我们叫“一主一辅”的外语培养模式。一主:是对学生要求标准更高一些,要求到高三毕业的时候,学生第一外语应该达到大二的水平;一辅:是选择第二外语,应该是到高中毕业进行一些简单的会话交流就可以了。另外我们结合外语的不同语种,建立其语言对应的文化课程。

  第三是开发越来越多学生自主的社会实践活动。

  在社会实践活动方面,我想各个学校肯定都有很多的探索,我们是充分利用了学生家长的资源和我们所在地区社会的资源,比如从博物馆、展览馆到一些大专院校、科研院所等等,学生和大学的老师对接开展一些研究性学习、专题研究,由大学老师进行指导,还把大学老师请到校园等等,这些活动对于学生学习的科学态度、研究能力都有很大的提升,这是我们仅仅在课堂学习学不来的。

  我们学校课程建设由五个方面组成:课程原则、思路特点、设置安排、实施管理、保障机制。

  在课程的建设目标原则里面,我们首先明确是指导思想,贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,是我们的一个宗旨。围绕学校的办学理念和办学特色,同时还要考虑促进学生的发展,并且要考虑学生全面而有个性的发展。同时,根据课程建设来探索出一套具有我们学校特色的国际化人才培养的特色课程体系。

  建设目标就是中国学生发展的核心素养。要以国家对人才培养的需要,和学生自身发展的需要为核心。同时在这里还有具体的学生课程建设目标、教师的发展目标和学生的培养目标,这里不展开说了。

  在学校课程建设过程当中,我们注意到了要遵循有四个原则:一是传承性原则,二是目标性的原则,三是整体性原则,四是多元性原则。

  课程建设宗旨就是育人目标,目的就是发展学生的核心素养。课程的结构化与系统化要交融,课程的多样性与层次性也要兼顾。课程的分层有序与流动要结合。另外也要注意,既要培育优势学科,也要发展特色课程,这些思路我们都要融入整个课程建设思考当中。

  经过反复研讨,我们学校根据新课改的精神得出学校基本框架结构图。我们学校课程建设也是一点一点发展,在此之前我们建设学校课程叫三个模块两个层次。这一次我们根据新课改,在原有基础上,又加入了刚才说的思考,融入之后更加丰富。
 

  下面我解释一下我们建设这个课程的架构叫“一体两翼六领域”。

  “一体”是基本素质课程和核心课程。这里的核心课程其实就是我们大家都知道的国家课程。我们把国家课程分成了三层,一个基础课程,就是国家课程必修课。发展课程是学生自主选择的课程。实际上更多是选修1的课程。卓越课程是国家课程里面选修2的课程。卓越课程是专门供那些将来大学向这个领域发展的孩子学习的。基本素质课程就是学生必备的品质和关键能力的一些课程。这里就是我们提到的学校德育课程、生存性课程、生活性课程和学生发展课程。我们叫一体,一基本、一核心。

  “两翼”指的是学术类拓展课程和社会实践课程。学术拓展类课程包含两大课程群,我们把课程群分了两个,一个是校本特色课程群,就是学校开发的校本课程,再就是引进的国际课程群。因为学校也有国际部。另外一类拓展课程是社会实践类拓展课程,这里面包括校内的实践活动,也有社会的实践活动。校内的实践活动,是我们学校开展了很多的志愿者服务队等等一些活动。校外的实践活动就是很多的社会实践基地构成。这是整个框架。

  另外所有的这些课程都是让学生在六个领域有所发展。这六个领域包括语言与文学、数学与逻辑、科学与技术、艺术与欣赏、体育与健康、人文与社会。所有的课程不管是国家课程还是学校开发的学术类课程,还是社会实践的课程,都是让学生在这六个领域方面发展。这是我们建设出来学校课程体系。这里面不仅仅是这几条,为了PPT能够打开我简单写了几个。各个学校肯定有各个学校的不同思考。

  “学术类拓展课程”包含两个课程群,一个是特色校本课成群,指学科拓展课程、项目研究课程,还有兴趣拓展课程。另一个是引进国际课程群,有国际课程,竞赛课程、还有Steam课程。

  “综合实践课程”分校内和校外,校内有外交家讲台,还有名家讲座,焦点论坛、社团活动,我们的社团活动是非常丰富的。每周都开展,每周五下午两节课时间固定为全校学生所有社团活动的时间,内容非常丰富。

  针对社会实践课程,我们设立很多实践基地。也有到社区等岗位进行志愿者服务等等。

  我们现在构建出来的课程突出三大特点:

  第一是我们多语种,英日德法西。教材我们是引入原版教材,这个原本教材也是经过国家出版局审核过的。主要是为了让学生学习原汁原味的对象国语言。还有全国外语学校编实验教材。另外我们在外语教学上采取的是小班制授课。还有我刚才给大家介绍我们学生是两门外语,一主一辅,让每个孩子都具有说外语的能力。十几年经历下来之后,我们确实感觉到我们的学生非常受益。

  第二是校本课程,学校课程建设,除了国家课程建设,更多是依据学校的特色还有根据国家对人才的需要,以及学生发展需要开展校本课程。校本课程有开放性、选择性,所有学生都可以选择,我们在开发校本课程方面,既注重对中国传统文化的挖掘,又重视中西方对立文化课开设。既重视科学学科,又重视人文学科。

  另外举几个例子,我们校本课程分有校本必修,还有校本选修。校本必修课程,分第二外语……,这是我们的必修。每个孩子必须选的。还有就是我们心理课,我们形体课每个孩子必须上,形体课是有四年了,要求为孩子开必修课,有一次受启发,我们德国的姊妹校老师来了到我们学校之后,跟我说,看中国学生都驼背,咱们学生不是像德国孩子,身体那么舒展,倒不是驼背,咱们孩子因为课堂比较多,书包比较沉,引起思考,必须要让孩子有一个矫健的身体,从那儿之后,让每个孩子必修形体课。上下来之后我们感觉效果特别好。

  还有行为礼仪课、社交礼仪课、职业生涯规划课……,是选修,我们开了很多,还有理科延伸的课。再有就是我们这些课程,高中我们设定在实施管理,一共按八个学分设定,八个学分考虑主要在高一高二,因为高三确实是不现实。高一高二这两年一共是四学期,每个学期我们要求学生要两个学分,原则规定是两个学分。这两个学分要求学生选两门校本课程,当然这里面还有必修一门。而且我们在学生选课过程当中,对学生也有要求,要求他在科学、人文和艺术方面,你要每个领域都有选择。你不能说我只选这一门不行,就是我们希望孩子还是在不同的领域都有所发展,这样学生发展才是均衡的,因为我们毕竟有基础教育。

  另外我们课程第三大特点就是国际课程,既兼具国际性,也有民族性。我们给国际班上课,经常有中方教师和外方教师同上一节课,下面这一节图片就是我们物理老师和外方的物理老师同讲一个内容,让我们的老师从一种思路来讲,外方老师从另外一种思路来讲,让学生从不同的角度理解,这样也是拓展了学生思维空间,其他各个学科我们都有尝试。

  以上是向大家介绍我们的课程建设。由于时间关系,关于怎么实施,我就不在这儿多说了。几年下来,我们感觉学生综合能力和综合素质有了明显提高,这些年我们学校有保送的学生,保送北大清华,还有高考到北大清华都有。还有被国外大学录取的孩子们,哈弗、耶鲁、格林斯顿、剑桥、康奈尔等大学都有我们的毕业生。十几年下来我们感觉对学生综合素质培养,我们培养了学生开放的素质,培养了学生文理兼具的能力,这样效果可以让学生走得更远,谢谢大家。
 

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