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老师们都不敢说的一些实话!

教学经验 05-21 浏览量: 分享:

在线一对一小好今天说一说老师门斗不敢说的话,几乎每个老师的班级里都有一些学生,他们接受能力较弱,学习方面存在一定的困难,被称为学困生,老师和家长们需要倾注更多的心血在这些孩子身上。各位老师,您的班级里是不是也有这样一些孩子?是否也曾为如何帮助学困生们而苦恼过?

 

 

  日前,教师帮围绕“教师怎样看待学习困难生”专题,对200多名北京市部分中学教师进行了抽样调查。而小编也在不久前向各位老师和家长们做了一个关于对待学习困难生态度的小调查。

 

  理想中的答案或许是——老师们都奋战在把“学习困难户”拉回“学习积极分子”的道路上,但现实可能是面对学习意愿低的学生,老师们往往也处于无计可施的局面。这次调查代表了部分老师们对学习困难生的态度,也说出了老师们不愿直说的实话。

 

  这几个实话,老师你敢说吗?

 

  实话1、难教的学生远比想象中的多

 

  31.3%的教师认为,班里有10%的学生难教;

 

  27.8%的教师认为,目前自己班里有20%以上的学生难教;

 

  其中认为班里有30%以上学生难教的教师为13.7%。

 

  虽然难教的学生未必就是学习困难生,但教师认为难教的学生肯定在学习上遇到很大困难。

 

  实话2、努力很多,效果不明显

 

  61.5%的教师明确表示,自己对学习困难生所做努力很多,但效果不明显;

 

  60.8%的教师明确表示,自己对学习困难生尽心尽力,但他们好像不理解;

 

  23.5%的教师认为,自己对学习困难生所做的努力反而导致学生产生厌烦心理;

 

  29.1%的教师不认为班里的学生喜欢自己。

 

  实话3、教育教学方法没门路

 

  对学习困难生关爱不够、教师本人缺乏对困难生的信心,是导致学习困难生的重要原因。

 

  13.1%的教师不认为自己有办法让学习困难生喜欢自己;

 

  15.2%的教师不认为自己有办法让学习困难生有效参与到教学过程中来;

 

  32.8%的教师认为教师对学习困难生帮助还不够;

 

  53.8%的教师明确表示自己不能对学习困难生经常进行家访。

 

  这说明,对学习困难生的教育工作,无论从工作力度还是从工作质量上,仍存在缺陷。37.7%的教师不曾对学习困难方面的课题进行过研究,这表明教师的理论学习意识和钻研精神需要加强。

 

  实话4、不感兴趣的科目教起来没动力

 

  什么是导致学习困难生的主要原因?有48.1%的教师认为学生素质太差;

 

  有46.5%的教师认为学生家庭教育环境不良;

 

  只有2.7%的教师认为,自己教得不好。

 

  这说明,我们的教师还不善于从自身查找学习困难生的原因,却有50.5%的教师不对自己所教的科目感兴趣。

 

来源:根据网络资料整理如涉及版权,请及时联系删除内容!

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