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初中常考这些病句类型,你能保证做一道对一道吗?

初中语文 09-23 浏览量: 分享:
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  今天三好网名师一对一给大家总结了初中常考的病句类型,大家可以看下自己还不会做那些病句类型,及时查漏补缺,成绩提升的过程就是大家的缺、漏越来越少的过程。
 

  一、结构混乱

  将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起,造成关系套叠,表意不清,这就犯了结构混乱的毛病。它往往表现在如下三个方面:(1)同时用了两种不同结构的句子;(2)一句话的结构已经完整,却把它的最后一部分作另一句的开头;(3)一句话说了一半,又另起炉灶,另说一句;或把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语,纠缠不清。

  例如:①你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。)

  ②多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来了。(应该从“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”中选用一个。)

  ③你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。(应该从“要出版……努力”和“一本译作……见面的”两句中选用一句。)

  ④犯罪分子的阴谋活动是应当加以揭露的,而且能够把它揭露的。(上半句,主语应当是“犯罪分子的阴谋活动”。下半句的“能够把它揭露”的主语不是“犯罪分子的阴谋活动”,而是“我们”。)

  ⑤花城文艺出版社出版的《慰藉》,作者是一位蜇居海外二十多年的美籍华裔作者之手。(是主谓句和动词谓语句杂糅而成,应去掉句末的“作者之手”。)

  二、语序不当

  1.关联词的位置不当

  例:①我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。

  ②他如果不能实事求是,事业就会受到损失。

  ③要是一篇作品的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。

  规律:如果两个分句的主语相同,那么关联词应放在主语的后面,如果两句话的主语不同,关联词则要放在主语的前面。

  2.多项定语的语序不当

  例:他是一位优秀的有二十多年教学经验的县城中学的语文老师。

  多项定语排列顺序一般是:①表示领属或时间处所的短语,②表示数量的短语,③动词或动词短语,④形容词或形容词短语,⑤名词或名词短语(带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前)。

  3.多项状语语序不当

  例:①从村庄到街道,从清晨到深夜,到处都可以听到琅琅的读书声。

  ②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情地交谈。

  多项状语的排列顺序一般是:①表目的或原因的介词短语,②表时间的介词短语,③表处所的介词短语,④表语气的介词短语(副词),⑤表情态的词,⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

  4.分句的次序不当

  例:在抗洪救灾的战斗中,经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗,同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流,保住了大坝,战胜了洪水。

  三、成分不当

  1.主谓搭配不当

  例:①工地上,听不见锹(qiāo)镐声,也看不见人影走动,只有一对对焦急的眼光,在向远处张望。(“眼光”是不能“张望”的,应改为“眼睛”。)

  ②感情的洪流在翻滚,浑身的热血在呼啸。(“呼啸”应为“沸腾”。)

  2.动宾搭配不当

  例:我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。(“扩大”与“发展”搭配不当。)

  3.主宾搭配不当

  例:①他的家乡是安徽黄山市人。②黑格尔的这本书是印发给学生的讲义性质。

  4.修饰成分与中心词搭配不当

  例:①自己有双聪明能干的手,什么都能制造出来。(“聪明”与“手”搭配不当。)

  ②下课后,他一个人走到操场上,十分热烈地读起英语单词来。(“十分热烈”改为“认真”。)

  ③人们都以亲切的目光注视和倾听着这位老干部的发言。(“以亲切的目光”与“倾听”不搭配,应为:“……注视着这位老干部,倾听着他的发言。”)

  ④对不起,这次我们对您照顾得太不周全了。(“周全”改为“周到”。)

  ⑤他的演技很高,感情也表现得很丰满。(“丰满”应改为“充分”。)

  四、否定不当

  不适当的否定会改变句子的原意,如:为了避免今后不再发生类似事故,我们必须尽快健全安全制度。

  这个句子的原意是要避免类似事故再次发生,加否定词“不”后,就改变了整个句子的原意,因此,应将否定词“不”去掉。

  五、前后项不对应

  如果一个句子的前项出现了两种情况,那么后项就应该有另外两种情况与之对应,否则,就会造成前后项不对应,

  如:有没有健康的身体,是能做好工作的前提。

  这个句子的前项出现了两种情况:有健康的身体和没有健康的身体,而后项只有一种情况“能做好工作”,这种情况与前项中的“有健康的身体”对应,而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况,因此,这个句子应在“能”字后加一个“否”字,这样前后项就对应了。

  六、关联词语位置不当

  复句中关联词语的位置一般具有确定性,不得随意调动,如:不仅中草药能与一般抗菌素媲美,而且副作用小,成本也较低。

  “不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系,因此,应将“不仅”调到“中草药”后。

  七、滥用关联词语

  复句中分句间的关系具有内在逻辑性,不得人为地强加某种关系,如:这本书出版好几年了,所以作者最近作了较大的修改。

  这个句子的语病是滥用关联词语“所以”,加强因果关系,应将“所以”去掉。

  八、关联词语不搭配

  关联词语不搭配,会破坏分句之间的逻辑关系,如:高速度的发展我国的科技事业和文教事业,既是十分必要的,而且是十分可能的。

  “既……而且……”不搭配,可将“而且”改为“又”,与“既”构成并列关系,或将“既”改为“不仅”,与“而且”构成递进关系。

  九、同义反复

  同义反复有时候产生积极的修辞效果,但更多的时候是产生消极的效果,如:听说学校要成立文学社,他首先第一个报了名。

  “首先”和“第一个”是同义词,在这句话中出现显得多余,应将其中一个删去。

  十、意义关系颠倒

  在一个递进复句中,前项和后项是递进关系,其意义关系不得颠倒,如:他不仅能写长篇大论的理论文章,而且能写一般的应用文。

  这个复句中前项和后项关系出现颠倒,应将“能写一般的应用文”作复句的前项,将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。这个复句可改为:他不仅能写一般的应用文,而且能写长篇大论的理论文章。

  十一、交叉关系并列

  具有交叉关系的概念也不得并列,如:这所学校里大部分是中青年教师,老教师和女教师只占少数。

  这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”,女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”,“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系,不得并列。因此应将“女教师”删去。

  十一、种属关系并列

  具有种属关系的概念不得并列,如:他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。

  这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系,不的并列,应改为:他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。

  十二、句子成分残缺

  句子成分残缺有两种情况,一种情况是缺少主语,另一种情况是缺少宾语的中心语。

  缺少主语又分两种情况。

  一是主语被掩盖,如:⑴通过这次活动,使我们开阔了眼界,增长了见识。

  这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词,和在“我们”前加上了“使”一词,使得这个句子的主语被掩盖起来,致使主语残缺。修改的方法是,把“通过”一词删去,让“这次活动”作句子的主语,或者把“使”删去,让“我们”作句子的主语。

  一是误认主语,造成主语残缺,如:⑵阵风掠过稻田时,恰似滚滚的黄河水,上下起伏。

  这个句子误认“阵风”为主语,其实主语应是“稻浪”。修改的方法是,在“恰是”前加上“稻浪”。

  另一种情况是缺少宾语的中心语,如:⑶他这个人有不少值得表扬。

  这个句子缺少宾语的中心语,应在句末加上“的地方”。

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